Дискуссия как способ формирования универсальных учебных действий младших школьников

Дискуссия как способ формирования  универсальных учебных действий младших школьников

Вершинина Наталья Петровна,

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 1 п. Дарасун

Карымского  района

            Цель и основной результат образования – «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познание и освоение мира» [4]. И поэтому с начала обучения нам, учителям начальных классов необходимо научить детей учиться, сформировать у ребёнка позицию успешного ученика.

Именно поэтому в разделе «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования»   определяют не только предметные, но метапредметные и личностные результаты, т.е. «овладение обучающимися универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах  образования» [4].      Добиться этого позволяет атмосфера обучения, которая устанавливается между учителем и учеником.

В практике своей работы особое внимание уделяя созданию доверительных отношений, которые снимают психологический барьер как между учащимися и учителем, так между самими учениками. То есть создаются условия, в которых дети самостоятельно добывают знания, а педагог лишь тактично помогает им, направляя на нужный путь. На уроках  я часто организую детские дискуссии. Дискуссия становится основной формой добывания знания, решения проблемы.  А для этого, по мнению М.С. Соловейчик  надо соблюдать некоторые правила:  дослушивать ребёнка  до конца, никогда не перебивать его, при необходимости  наводящими вопросами  подталкивать  ребёнка на обдумывание. Если после этого ребенок не видит своих  ошибок,  привлекать остальных детей к вариантам изложения правильного ответа.  Я считаю, что на уроке не бывает лишних детских ответов. А вот как это может пригодиться в обсуждаемой теме, решают дети.      Педагогу необходимо помнить слова нейропсихолога Еремеевой В.Д. «Ребёнок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребёнка страха перед ошибкой. Чувство страха – плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни, радость познания. ….. Не обольщайтесь – вы не идеал, а значит, не образец для подражания во всём и всегда. Поэтому не заставляйте ребёнка быть похожими на вас».

         Создание атмосферы искренности и доверия во время дискуссии способствует рассмотрению ребятами вопросов, далеко выходящих за пределы программы и учебника, направляет на стремление самостоятельно узнавать что-то новое, доказывать свою точку зрения, соглашаться с мнением другого, а это является  составной и необходимой  частью «умения учиться».

 

Список литературы:

1.  Асмолов А.Г.  Как проектировать  универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. – М.: Просвещение. 2009 г.
2. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному. Самара: Учебная литература, 2005.
3. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения: Учебное пособие для студентов пед. учеб. «Педагогика и методика нач. обучения» /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н.Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. — М.: Просвещение, 1993.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.  Начальная школа /сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010
5. Федеральный государственный образовательный  стандарт начального общего образования. М.: «Просвещение». 2010 г.