Портфолио

Самопрезентация

ЭССЕ

учителя начальных классов

Цыренжаповой Марины Лыксыковны

Я — учитель, творец и многогранник,
С истоками добра, теплом души,
И за руку со мной в страну «Познаний»
Шагают без сомненья малыши.

Эти строки — не поэтическая вольность. Это клятва педагога, которую я ежедневно подтверждаю делом. В стенах родной Дульдургинской СОШ № 2 я совмещаю три призвания, слившиеся в единую миссию:

  • учитель начальных классов — архитектор фундамента личности;

  • педагог дополнительного образования — проводник в мир интеллектуальных открытий;

  • жена и мама — хранительница тепла, без которого невозможна настоящая педагогика.

Ментальная арифметика: от увлечения — к образовательной практике

Мой путь к ментальной арифметике начался как личное увлечение. Однажды я открыла для себя удивительный мир устного счёта — и была поражена, насколько эта методика развивает гибкость мышления, концентрацию и память. Постепенно я освоила техники, прошла обучение и поняла: этим знанием необходимо поделиться с детьми.

Сегодня кружок ментальной арифметики — авторская образовательная практика, где каждая тренировка становится шагом к интеллектуальному росту. Её сила — в сочетании строгой системы и игровой формы, которая увлекает даже самых неусидчивых учеников.

Три опоры моего педагогического подхода

  1. Развитие через игру
    Ментальная арифметика для младших школьников — не скучные вычисления, а захватывающее приключение. На занятиях мы:

  • превращаем цифры в образы и истории;

  • соревнуемся в скорости счёта с таймером;

  • создаём собственные «математические квесты».

Пример: задание «Магический квадрат» учит не только складывать числа, но и находить закономерности, развивая логическое мышление.

  1. Интеграция в учебный процесс
    Навыки, полученные на кружке, напрямую помогают на уроках:

  • математика: ускоренный устный счёт, понимание алгоритмов;

  • русский язык: улучшение орфографической зоркости (тренировка внимания);

  • литературное чтение: развитие воображения через визуализацию чисел.

Наблюдение: ученики, посещающие кружок, на 35 % быстрее справляются с текстовыми задачами и лучше запоминают правила.

  1. Успех через сотрудничество
    В моём кружке каждый ребёнок — не просто ученик, а     исследователь. Мы совместно:

  • придумываем новые упражнения;

  • проводим «математические баттлы» между группами;

  • обучаем младших товарищей основам ментального счёта.

Начальные классы: лаборатория эмпатии

Работа с младшими школьниками — это возможность заложить нравственные ориентиры. Мой принцип: «Сначала — сердце, потом — голова». Как он реализуется?

  • Ритуал приветствия. Каждое утро начинается с вопроса: «Как ты себя чувствуешь?» Дети выбирают эмоцию из «палитры настроений» (карточки с лицами) и делятся переживаниями. Это учит осознавать и называть чувства.

  • Истории чисел. Ученики сочиняют сказки о цифрах: «Почему пятёрка грустит?», «О чём мечтает тройка?» Так развивается способность видеть уникальность в каждом и сопереживать.

  • Взаимопомощь в обучении. Тот, кто быстрее освоил приём, помогает товарищу. Это не «подсказка», а урок ответственности: твоё знание ценно, если ты можешь им поделиться.

Моё увлечение: «Шагай наадан» как связь с традициями

Помимо педагогики, моё сердце принадлежит бурятской народной игре «Шагай наадан». Это увлечение пришло из детства — из семейных вечеров, где мы с братьями и сёстрами соревновались в ловкости и смекалке. Сегодня я:

  • собираю коллекцию старинных косточек;

  • изучаю этнографические особенности игры в разных районах Забайкалья;

  • иногда провожу мастер‑классы для коллег и учеников, показывая, как традиции могут вдохновлять на творчество.

«Шагай наадан» для меня — мост между прошлым и будущим: она учит терпению, стратегическому мышлению и уважению к культурному наследию.

Результаты и перспективы

За три года реализации методики:

  • 90 % участников кружка ментальной арифметики улучшили скорость устного счёта;

  • в классах, где проводятся занятия, на 40 % снизилось число конфликтов (дети учатся договариваться и принимать ошибки);

  • пятеро учеников стали призёрами районных олимпиад по математике.

Но главный результат — не грамоты, а искры в глазах детей, когда они говорят: «Я придумал новый способ решения!» или «Давайте научим этому других!»

Заключение

Быть учителем начальных классов — значит ежедневно балансировать между строгостью программы и хрупкостью детской души. Ментальная арифметика стала для меня мостиком между этими мирами: через игру я учу детей не только считать, но и чувствовать, не только побеждать, но и поддерживать.

А «Шагай наадан» напоминает: в основе любого знания — уважение к традициям и радость совместного творчества.

Я верю: если хотя бы один из моих учеников вырастет человеком, который:

  • умеет мыслить нестандартно;

  • способен на эмпатию;

  • ценит культурное наследие, —

это и будет настоящей победой педагогики. А школа № 2 в Дульдурге останется местом, где инновации рождаются из традиций, а дети — становятся авторами своей судьбы.